Anuncios
Elecciones México 2024:

Cobertura Especial | LO ÚLTIMO

Niños y padres se preocupan por las tareas escolares tras un traumatismo craneal

Por Kathryn Doyle (Reuters Health) - Un equipo afirma que los niños y los adolescentes que sufren un traumatismo craneal se preocupan de sus capacidades académicas a la semana siguiente, sobre todo los niños mayores y con síntomas más graves. Los estudios de los últimos cinco años se centraron sobre todo en la parte atlética de esta ecuación, "sacarlos del campo de juego o no autorizar su reingreso con síntomas, pero este nuevo estudio se ocupa realmente de la parte estudiantil", dijo el autor principal, Gerard A. Gioia, del Sistema Nacional de Salud Infantil, en Rockville, Maryland. Un kit de herramientas de los Centros para el Control y Prevención de las Enfermedades (CDC, por sus siglas en inglés), llamado HEADS UP to Schools, ya recomienda a las autoridades escolares que los alumnos pasen menos horas en el aula y tengan más tiempo para estudiar un examen tras un traumatismo craneal, para evitar que se frustren por no ser capaces de seguir el ritmo de los deberes escolares. Además, un médico debe atender a esos alumnos y decidir cuándo puede retomar un paciente sus actividades normales de acuerdo con los síntomas. Los nuevos resultados "respaldan lo que pensábamos que estaba pasando", indicó Gioia por vía telefónica. Con su equipo entrevistó a 239 pares de niños/adolescentes-padres y a los padres de 110 niños y adolescentes atendidos en una clínica especializada en la atención ambulatoria de traumatismos de cráneo dentro de los 28 días posteriores a la lesión y luego de que los niños habían vuelto a la escuela. Los participantes más jóvenes tenían entre 5 y 18 años. Padres e hijos describieron las experiencias escolares tras la lesión. Las pruebas neurocognitivas en la clínica revelaron que apenas 109 de los 349 alumnos (31 por ciento) se recuperaron del traumatismo de cráneo sin síntomas. Casi el 60 por ciento de los niños y adolescentes con síntomas y el 64 por ciento de sus padres dijeron que estaban algo o muy preocupados porque la lesión afectara el aprendizaje y el rendimiento escolar, comparado con el 16 por ciento de los niños recuperados y el 30 por ciento de sus padres. En Pediatrics, el equipo publica que eran más los estudiantes secundarios que los alumnos primarios los que expresaron preocupación por las tareas escolares y eran más los niños con síntomas que sin síntomas los que decían que las cefaleas interferían con la escuela, que no podían prestar atención o que sentían demasiado cansancio. Más de la mitad de los niños y los adolescentes con síntomas dijo que necesitaban más tiempo para hacer las tareas, comparado con un quinto de los participantes sin síntomas. Además, tenían más problemas para estudiar y tomar notas en clase. "La persistencia de los síntomas es claramente el factor más significativo en el efecto académico", dijo Susan Saliba, fisioterapeuta, entrenadora y profesora asociada de la Escuela Curry de Educación de University of Virginia, Charlottesville, y que no participó del estudio. Agregó que los resultados refuerzan la noción de que los síntomas deberían orientar el regreso a las actividades educativas. FUENTE: Pediatrics, online 11 de mayo del 2015.