La decisión de sancionar a alumnos que violaron el reglamento escolar -una de las responsabilidades propias de las autoridades educativas- pone hoy en primer plano al rector del Colegio Nacional de Buenos Aires (CNBA), Gustavo Zorzoli. Su preocupación está más vinculada con la necesidad de recuperar el diálogo en su comunidad educativa para resolver los conflictos en lugar de los remanidos piquetes y tomas como única expresión de protesta.
A pocas horas de comunicar sanciones a alumnos que participaron de la toma del colegio a mediados de julio pasado, Zorzoli aceptó una entrevista con LA NACION, por primera vez desde asumir, en diciembre de 2010, luego de la destitución de su antecesora, la actual legisladora porteña Virginia González Gass.
Zorzoli tiene una larga trayectoria docente y de gestión. Dejó la rectoría del Normal Superior Nº 1 para asumir en el CNBA, donde ya enseñaba matemáticas y había coordinado el departamento de ingreso de alumnos para ese instituto y para la Escuela de Comercio Carlos Pellegrini, ambos dependientes de la Universidad de Buenos Aires (UBA).
-Con las amonestaciones que se aplicarían hoy ¿se está sancionando la toma del colegio?
-No, los chicos tuvieron actitudes intolerantes y se está tratando de marcar claramente que no se puede ser intolerante con otro que es parte de tu comunidad. Hay una historia de dejar hacer; en tomas anteriores se resolvía total o a medias el conflicto que se había generado y se volvía a clase sin ninguna reflexión, como si nada hubiese pasado. Uno tiene que hacerse cargo de lo que pasó y tratar de que no se repita. En este sentido el reglamento colegial nos da un marco de referencia.
-El ministro de Educación de la Nación dijo que "en casos extremos, cuando se agotan las instancias de diálogo", podría ser "necesaria" una toma.
- Tomar un edificio no es una forma legítima de protesta . No acuerdo ideológicamente con esto, sobre todo cuando la medida la toma un claustro, en este caso el estudiantil, y deja afuera al resto de la comunidad. Acá no hay obreros y patrones; acá hay cuatro claustros que tienen representación en el Consejo de Escuela Resolutivo (CER) y tienen derecho a opinar sobre el conflicto. En una institución educativa no nos podemos dar el gusto de que se termine el diálogo.
-¿Aceptar el fin del diálogo en un colegio sería como aceptar el fracaso de la educación?
-Si no se puede dialogar no estamos construyendo una buena educación... En general hay expresiones de intolerancia que progresivamente la sociedad ha ido incorporando pero no para dar respuestas sino para adaptarse a ellas. Entonces los cortes de calles no nos llaman demasiado la atención. En la ciudad de Buenos Aires hay mucho de eso. Los ciudadanos al menos nos hemos ido acostumbrando a que estos síntomas sean parte del día a día y la verdad es que eso no está bien.
-¿Como viene pasando con las tomas de los colegios?
-Sí, se ha naturalizado que hay una toma por año en el Colegio Nacional y en otros colegios.
-La falta de control social también se ve en casos como el de la salida de los presos de las cárceles a actos políticos.
-No querría relacionarlo con esto porque se puede pensar que uno emparienta a los chicos con los presos y no tiene nada que ver. Por lo que he visto, en el caso del CNBA la sociedad quiere recuperar la posibilidad de que los adultos, diálogo por medio, podamos decir a los chicos que hay cuestiones que no está bien que se hagan dentro de una institución educativa.
-¿Cómo se plantan los padres ante estas situaciones?
-Defienden a sus hijos y creo que está bien. Son conscientes de algunas cuestiones y están muy, muy preocupados de que puedan perder la regularidad. Más de 500 padres me mandaron correos electrónicos para expresar su posición y la mayoría no estuvo de acuerdo con esta toma. Sobre todo muchos están en desacuerdo con los robos o daños materiales, que van en contra del interés de todos.
-¿Se pone en discusión el concepto de autoridad?
-Lo que tenemos es una situación de asimetría. Los miembros de la comunidad educativa tienen diferentes roles, funciones y responsabilidades pero hay situaciones en las que son simétricas. Por ejemplo, en el CER los adultos tienen una relación simétrica con los menores de edad que son consejeros. En otros contextos, como la clase, se vuelve a la relación asimétrica entre profesor y alumno porque no tienen un mismo rol.
-¿Los alumnos confunden los vínculos?
-No, no sé si hay confusión o una puja para correr el límite. Hace 40 años la asimetría entre profesores y alumnos o entre profesores y directivos era mucho mayor. Los chicos intentan emparejar esa asimetría pero no se puede porque tenemos diferentes roles, funciones y responsabilidades.
GIMNASIO CERRADO EN PUERTO MADERO
"Celebraremos los 150 años del colegio, el año que viene, con la inauguración de un gimnasio cerrado", dijo el rector del Colegio Nacional de Buenos Aires (CNBA), Gustavo Zorzoli. El nuevo complejo se construirá en el campo de deportes del CNBA, de privilegiada ubicación en Puerto Madero. En 2010 algunos estudiantes denunciaron que se intentaba privatizar ese predio. Zorzoli informó que la UBA ganó un juicio sobre ese terreno a la Corporación Puerto Madero y autorizó la construcción. "Se dejarán dos canchas de fútbol al aire libre y se hará un gimnasio que será muy parecido al que tiene la UBA en Ciudad Universitaria", afirmó.